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第33章 培养良好的学习习惯6（第1页）

可能是因为“刻苦学习”

的思想已深入人心，大家已这样思考好多年了；而“不要刻苦”

的说法太新鲜，人们往往在没有用心去理解的情况下，凭感觉就拒绝了。

再一个原因是，谈“刻苦学习”

，是单方面去改变孩子，这是家长们愿意的；可不谈“刻苦”

却要让孩子达到刻苦，这改变的首先是家长，家长们一般就会排斥，因为人是不喜欢被他人改变的。

有个中学老师对我说了这样一件事。

她所在的学校一个男生在高考中取得了非常好的成绩，男孩的家长被邀请去给在校学生的家长们讲自己如何培养孩子。

这位家长总结的经验就是：“没别的，就是逼着他用功。”

她说家里卫生间也摆着英语书，让孩子连上厕所的时间也不要浪费。

这位家长的经验颇受其他家长们的认可，结果是许多家长都回家狠逼孩子学习，在孩子上厕所时也强行给孩子塞一本书。

不少家长对孩子的教育做得很细很有特色，恰是那些日常细节成全了孩子。

但在总结经验时，很多家长不善于捕捉细节，没发现自己行事的精髓，往往只能按俗套谈出一些表面的东西。

我相信这位家长说的“就是逼着他用功”

是真的，但她只是孤立地陈述了一种状况。

我几乎可以肯定，她一直以来一定有高于这一手段的真正聪明的做法，否则的话，孩子十几年的学习一路走来，一定不会有今天的结果。

不是她不想告诉大家，可能是她不会总结。

这和现在市场上卖的一些成功家长谈家庭教育的书一样，家长的“成功”

是真的，书中谈到的方法也不假，只是家长由于专业或表达水平的限制，没有把真正有效的、核心的方法提炼和展示出来，却更多地呈现一些皮毛的、非本质的东西。

这些东西对其他家长并没有什么参考意义，甚至会有误指。

家长们如果只是学点皮毛，回来简单地抓“用功”

，把孩子上厕所的时间都要抓起来，恐怕最后要大失所望了。

还有一个原因使得人们特别愿意对孩子讲吃苦，是因为有太多的事例佐证着“吃苦”

与“成功”

的因果关系。

我们经常读到一些古今中外伟大的科学家、艺术家们如何废寝忘食地工作和学习的故事，这些故事常常被当作“刻苦努力”

的例子来激励后人。

它们使人深信，“吃得苦中苦，方为人上人”

是真理。

事实上，每一个忘我地投入到学习或工作中的人，他一定是对学习或工作建立起了兴趣或责任感，这种兴趣和责任感是如此强大，以至于常常超越了生理需求。

平常人看到的是他们在饮食起居上的“苦”

，看不到他们置身于喜爱的事情中的“乐”

，就以为他们是凭借“苦”

取得成功的。

实际上，他们不“苦”

，他们只是“痴”

，其中的乐趣别人体会不到。

正如一些孩子对电脑游戏表现出痴迷，上了机，他们也可以做到不睡觉，不吃饭——这叫“刻苦”