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第16章 把学习做成轻松的事5（第3页）

她开始读得慢，很快就越读越快，在天天上学的情况下，每本书只需要一到一元五角钱，即两三天就读完；到了假期，则每天读一本。

我估算了一下，这个八岁的小孩子，她当时读一本二十万字的小说，累计阅读时间大约只需要四五个小时。

她的这个速度并不神奇，别的孩子读了那么多书，速度自然也会这么快。

在提高孩子阅读速度上，有一些细节要注意。

第一，不要让孩子低低地读出声来。

学校里会经常要求孩子们低声读课文，那只是读课文，不属于我们这里说的课外阅读范畴。

课外阅读不应该出声。

出声读，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一种不好的阅读方式。

第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。

孩子在初期阅读时，生字肯定不少，不停地查字典是对阅读的不断打扰，会破坏他的兴趣。

孩子刚开始读篇幅较长的作品，原本就对自己的识字量底气不足，担心是否能读懂。

家长倒是应鼓励孩子，有不认识的字没关系，只要能看懂就行。

如果有些生字影响了理解，或者在作品中是关键字，可以问家长。

这样让孩子觉得很便捷，阅读起来有轻松感。

我见过有的家长明明认识那个字，却偏偏不告诉孩子，让孩子自己去查字典，可能是认为查字典可以让孩子记得更牢。

这种做法没有意义，事实是大部分孩子在阅读过程中都不喜欢被什么事情打断。

有些孩子喜欢查字典，当然也不要阻拦，重要的是尊重孩子自己的选择，让他能愉快顺利地阅读。

第三，可能的话，尽量租书看或借书看。

租书或借书可以促进孩子尽快把一本书看完。

圆圆看全套的金庸武侠小说基本上都是租着看的，她为了省租金，就有意识地抓紧时间看，每本书最多借三天，到了假期一天一本。

多借几天虽然多花不了几个钱，但一元钱左右就能读一本书这种感觉很让她兴奋，这无意中也促进了她快速阅读的愿望。

好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。

许多家长在孩子读完一本书后，总喜欢考察他“记住了多少”

。

有位家长，也听取了别人的建议，同意让孩子看课外书。

孩子刚读了第一本小说，家长就迫不及待地要孩子复述这个故事，背会其中的“优美段落”

，要孩子在写作中用上小说中的一些词语和素材，甚至还要求孩子写读后感。

到孩子读了第二本小说，她就责怪孩子把第一本小说中的故事情节和人物忘得差不多了，认为前一本书白读了。

家长这样做简直是故意给孩子制造绊脚石。

这反映了家长的两个问题，一是不理解阅读，二是功利心太切。

这样做的结果，只能是搞得孩子厌恶阅读。

当儿童面对一本书时，如果有人向他提出了识记的要求，他就会把注意力转移到识记上，而把阅读的兴趣放到次要的地位。

一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。

破坏兴趣，就是在扼杀阅读。